老師怎麼用 Gemini 備課？提示詞怎麼下

上一篇講了怎麼打開 Gemini、怎麼問第一句話。這篇專門講備課這個場景：同樣是問教案，為什麼有人三秒就拿到能用的大綱，有人問了半天還是一片空泛的內容，差別幾乎都出在提示詞怎麼下。

提示詞的公式：角色＋目標＋對象＋格式

不用背術語，記住四件事，問出來的內容就會實用很多：

• 年級與科目：五年級自然課，跟高一物理課，內容深度差很多。
• 單元與目標：具體到「水的三態變化」，而不是「自然課」這種大範圍。
• 要包含什麼：學習目標、教學活動、預估時間，缺什麼就明講。
• 要什麼格式：條列式、表格、還是一段話，先講清楚少一輪修改。

把這四件事串成一句話，例如：「幫小學五年級自然課設計一份『水的三態變化』教案大綱，包含學習目標、教學活動、預估時間，請用條列式列出」，這就是一句完整的提示詞。

實測：一句話生出一份教案大綱

實際把上面那句提示詞打進 Gemini，幾秒內就生出一份結構完整的大綱，包含單元名稱、建議總時間、三層學習目標（認知／技能／情意），以及分段的教學活動流程：

值得注意的是活動設計會自動分段標出每段時間（例如「引起動機 10 分鐘」「動手實驗 35 分鐘」），這種細節通常正是老師自己寫教案時最花時間的部分。

生出來的東西，能直接拿去用嗎？

當草稿可以，直接用不建議。Gemini 讀不到你們班的實際狀況：教室有沒有實驗器材、學生先備知識落差多大、上一堂課教到哪，這些它都不知道，生成的活動設計是通用模板。合理的用法是拿生成的大綱當起點，對照這次真正的教學目標調整細節，省下來的時間花在調整內容，而不是從零開始打字排版。同樣的道理也適用在評分量表生成，可以參考 Classroom 裡的 Gemini 怎麼用（即將推出）。

除了教案，備課還能請 Gemini 幫忙做什麼

• 差異化教學：把同一份教材改寫成不同難度的版本，給程度不同的學生。
• 出題：依教材內容生成練習題或測驗題，附答案與簡短說明。
• 評量規準：列出這份作業或報告要評分的項目與標準。
• 公告與聯絡簿文字：把口語化的說明改寫成正式、簡潔的書面文字。

常見問題